La Tecnología informática aplicada a los centros escolares.
Propósito
El propósito de este blog es dar a conocer las diversas herramientas tecnológicas implementadas en el nivel superior las cuales están sustentadas por distintas lecturas revisadas.
Así como también es importante mencionar que servirá como un objeto de aprendizaje del cual se podrá rescatar información verídica.
sábado, 16 de enero de 2016
La Reforma Educativa propone fortalecer el papel de la educación para reducir las desigualdades sociales, busca ser incluyente y destina mayores recursos a las zonas más pobres del país. Además garantiza la educación pública laica, gratuita y obligatoria.
Este marco jurídico tiene el objetivo de lograr que los alumnos tengan mejores maestros, que estén más tiempo en los planteles para que su formación sea más completa, que tengan acceso a alimentos sanos y nutritivos, que cuenten con mejores libros de texto y materiales educativos, y que las escuelas tengan instalaciones adecuadas y en buen estado.
¿Qué opinas del constante
cambio de la reforma educativa?
Cursos curriculares optativos para seleccionar un
campo de pre especialización El mapa curricular contiene las asignaturas que
requieren estudiar los futuros maestros para aplicar la educación física en el
contexto escolar y fuera de él. Así, la formación inicial los dotará de una
base común de conocimientos y competencias para trabajar con niños y
adolescentes y constituirá, a su vez, una base para futuras especializaciones
según habilidades, aficiones, oportunidades e intereses profesionales. Por las
características de esta licenciatura, se adjuntan al mapa curricular una serie
de cursos optativos con carácter curricular y con fines de pre especialización,
que contribuyen a ampliar la formación específica que ofrece la licenciatura.
Estos cursos se organizan en cinco campos de pre especialización: deporte,
actividad física, recreación, terapéutica y expresión artística. Durante la
licenciatura, cada estudiante podrá seleccionar un campo y cursar seis
asignaturas optativas en total, de acuerdo con la oferta de cursos de cada
escuela normal y conforme a sus intereses y posibilidades. La escuela ofrecerá
estas opciones a sus alumnos de manera obligatoria o voluntaria, según la
autorización que otorgue la autoridad educativa estatal competente y según las
condiciones y recursos del plantel, así como respetando la secuencia de los
semestres en el mapa curricular. Por el papel que juegan los cursos optativos
en la formación inicial, se cuidará el horario destinado para impartirlos, sus
contenidos y enfoque según la experiencia acumulada en las escuelas normales,
siempre de acuerdo al propósito de ampliar la formación específica. Para
garantizar la calidad y el cumplimiento de los fines de este campo de formación
curricular y optativo en cada escuela normal, la SEP emitirá los lineamientos
respectivos para el diseño, desarrollo y evaluación de los programas que lo
conformen.
Actividades extracurriculares Como se explicó en el
apartado “Criterios y orientaciones para la organización de las actividades
académicas”, en cada escuela normal, con base en sus condiciones y en el apoyo
que ofrezcan instituciones locales o regionales, se organizan actividades
extracurriculares a manera de talleres o clubes para que los estudiantes
normalistas desarrollen sus capacidades deportivas o de expresión y apreciación
artísticas, el aprendizaje de lenguas extranjeras o indígenas, así como el uso
de computadoras y el acceso a las redes de información.
¿Qué opinas acerca de las asignaturas extracurriculares que integran
a la formación Normalista?
Este curso tiene como propósito
desarrollar en el estudiante de las escuelas normales las habilidades,
actitudes y conocimientos necesarios para el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (tic) en la educación. Con las cuáles se busca
que el estudiante sea capaz de implementar las herramientas digitales para la
educación en el aula adaptándolas al contexto o ambiente educativo que se le presente.
Asimismo, los estudiantes normalistas serán capaces de crear y gestionar
comunidades virtuales para el aprendizaje que brinden soporte a la clase
presencial mientras se fomenta el trabajo colaborativo en línea a través de
múltiples actividades.
Competencias del
perfil de egreso a las que contribuye el curso
•
Diseña planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y
disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del
plan y programas de estudio de la educación básica.
•
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo
de las competencias en los alumnos de educación básica.
•
Usa las tic como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
•
Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa. • Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para
todos los alumnos con el fin de promover la convivencia, el respeto y la
aceptación.
Competencias del
curso
•
Usa herramientas digitales (objetos de aprendizaje, herramientas de
colaboración y educación en línea, software libre para la educación,
herramientas para la gestión de contenidos en la web, entre otras) en las que
identifica el potencial educativo para su uso.
• Planea el uso de las herramientas acordes a
los ambientes educativos y evalúa el impacto que tienen en el aprendizaje de
los estudiantes.
•
Crea, revisa y utiliza comunidades virtuales educativas asumiendo diferentes
roles (docente, estudiante, administrador) con un comportamiento ético dentro
de la misma. Utiliza las aplicaciones propias de la plataforma que considera
apropiadas para el desarrollo de una asignatura.
Son
aquellos software o programas intangibles que se encuentran en las computadoras
o dispositivos, donde les damos usos y realizamos todo tipo de actividades y
unas de las grandes ventajas es que pueden ayudar a interactuar mas con la tecnología,
que hoy en día nos ayuda a comunicarnos y hacer otro tipo de actividades por
medio de ella, con el fin de desarrollar competencias y habilidades en los
estudiantes para ser utilizadas en la educación.
Uso
de las herramientas digitales
Las
herramientas digitales sin lugar alguna tienen muy variables y numerosos usos
en los que encontramos los siguientes:
Como
medios de comunicación ya que se superan las barreras del espacio y del tiempo.
Permiten que dos o más personas establezcan comunicación por medio de mensajes.
En
la educación para el trabajo en clase hace que sea más entretenida y
provechosa.
Herramientas
para la enseñanza en la educación
Las
herramientas gratuitas y los recursos para los educadores apoyan el aprendizaje
en colaboración y centrado en los estudiantes. Las herramientas en línea son
lugares de aprendizaje activo en los cuales los estudiantes se involucran en discusiones
sólidas, investigan, analizan información compleja y resuelven problemas.
Herramientas
para el pensamiento crítico
Clasificación visual: Identificar y refinar, criterios para
ordenar y priorizar los elementos de una lista y luego discutir las
diferencias, lograr un consenso y organizar las ideas.
Explicación a una razón: Investigue las relaciones en sistemas
complejos, creando mapas que comuniquen la comprensión.
Mostrando evidencias: Construya argumentos bien razonados,
apoyados con alguna evidencia, utilizando un marco de trabajo visual.
Herramientas
para la productividad:
Evaluación
de proyectos: desarrolla estrategias de evaluación centradas en el estudiante.
Guía
de ayuda: encuentre instrucciones paso a paso para cintos de habilidades técnicos.
Equilibrio de los medios de comunicación
El proceso de aprendizaje como un marco de
conversación.
Requiere de la comunicación del docente al
alumno, del conocimiento académico y la experiencia que se reconoce a través de
la reflexión.
La tarea pedagógica del profesor es
proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias de la tecnología para
que tengan nuevas experiencias.
Las cuales dan sentido a las descripciones
del alumno académicamente como: experimentar, trabajar colaborativamente,
trabajo de campo y el trabajo de proyecto.
El proceso de aprendizaje se compone por
un proceso de cuatro fases:
Discursiva: el estudiante expresa algunas
de sus concepciones acerca de los medios al docente.
Adaptativo: el docente asumiendo una intención
didáctica adopta la interacción con los estudiantes.
Reflexivo: permite que los estudiantes
reflexionen sobre sus experiencias y su relación a la descripción de la del
maestro.
Todos son aspectos esenciales del proceso
de aprendizaje en el sentido que si alguno de ellos se encuentra con la tecnología
la comprensión del concepto académico producirá buenos resultados.
A través de esta lectura fue posible
detectar que los medios son una herramienta muy importante en los centros
educativos, ya que es más rápido, atractivo y fácil atraer el interés de los
alumnos.
Software educativo,
programas educativos y programas didácticos. Los tres términos se utilizan para
designar a los programas para computadoras que se han creado específicamente
como medio didáctico.
Esto significa que se
utilizan para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
A
pesar de esta definición, fundamentada más en un criterio de finalidad que de
funcionalidad, se excluyen del software educativo aquellos programas de uso
genérico en ámbitos empresariales, los cuales también son utilizados en centros
educativos con funciones didácticas o instrumentales.
Estos
son los procesadores de textos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos y
editores gráficos; utilizados como medios didácticos, pero no construidos con
esta finalidad.
Características
didácticas técnicas del Software Educativo:
Utilización de
materiales educativos diseñados con una finalidad didáctica.
• Empleo de la
computadora como un soporte en el cual los alumnos desarrollan las actividades
propuestas y las que ellos pueden proponer.
• Interactividad
sostenida. Dan respuesta inmediata a las acciones de los alumnos y permiten
tanto el diálogo como el intercambio de informaciones
entre la computadora
y los alumnos.
• Personalización del
trabajo. Esto implica la adaptación del programa al ritmo de trabajo de cada
uno de los alumnos y de las actividades propuestas
según sus
actuaciones.
• Manejo fácil. Los
conocimientos informáticos necesarios para utilizar estos programas son de un
nivel muy bajo de dificultad. Se requieren conocimientos de tecnología mínimos,
similares a los requeridos para manejar un Reproductor de DVD. No obstante, cada
programa tiene unas reglas de funcionamiento que es necesario conocer.
